禁止在职教师课后有偿补课的具体原因有哪些呢?

来源:网络
编辑:张佳琪
2019-09-18 17:55:56

教育部规定禁止教师课后补课是有一定的原因的,因为教师的职责本就是在规定的时间之内传输给学生知识的,不同于培训机构培训机构是针对孩子的学习情况去进行专业性的一对一或者一对多进行辅导的,那么禁止教师有偿补课的具体原因有哪些呢?接下来月芽儿歌老师就从以下几点为大家进行详细的解答和分析,希望大家都能够有所了解。

禁止在职教师课后有偿补课的具体原因有哪些呢?
图片来源于摄图网

教育部关于《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》已经颁布了好几年,而且每年文件都不一样,内容却差不多。其原因不外乎以下几点:

维护良好的社会秩序和教育秩序

无论是否在职,一个老师的精力都是有限的,如果每天给同学们上完课不说,回家后还要批阅作业、写写教案等,已经让很多老师忙得不可开交。如果这时候还要研究或琢磨着怎么给学生补课要,收取报酬,怎么办好补习班,怎么扩大招生,那么一定会分散教师的精力,会影响在教学的正常工作,从而影响教育质量。这当然是所有人都不希望看到的,也会对国家整个人才培养机制带来巨大的挑战。

维护良好的教育生态和教师形象

有偿补课破坏了良性的教育生态,从而也贬损了教师群体社会声誉,很多有偿补课负面消息给整个教师群体带来严重的影响,破坏了教师内部生态平衡,教师的职业观、价值观不同程度被扭曲,使得师德师风建设无法有效开展。也从另一个方面模糊了学校承担的宗旨与崇高使命,使得中小学教书育人核心任务成为金钱的奴隶。因此,这一现象已成为近年来“人民群众反映强烈的教育行风问题”。

办补习班是非常赚钱的,投入少,收益多,而且保险,不会亏损,因此在利益诱惑面前,总是会发生个别老师变相强迫学生在自己的补习班补课,这样就会有更多的家长选择让孩子去教师开办的补习班补习,这种不良倾向必须纠正。

维护公平正义的需要

有偿补课异化了义务教育的公共产品属性,使得不同的儿童在金钱面前,可以接受不同的教育,有偿补课同时还异化了义务教育作为公共产品的社会属性,将公共教育资源私人产品化、商业化,甚至金钱化,不仅损害了儿童接受教育的平等权利,更违背了我国义务教育法的基本精神。

既然教师不被允许有偿补课,那么学生和家长的补课需求势必会涌向社会,这也是近年来社会上各种辅导机构遍地开花的原因。社会辅导机构自然不可能再被禁止,但是规范和治理教育辅导机构,却是面前一项非常紧迫的任务。

因此,题主所提到的问题中,教育机构课后补习教师良莠不齐甚至没有资格证,是需要重点治理的内容。

208年的时候,教育部办公厅等四部门联合发布了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》中把纠正校外培训机构开展学科类培训(主要指语文、数学等)出现的“超纲教学 ”“提前教学”、查处中小学教师到培训机构兼职、有无办学许可证和营业执照、执教教师的资格证等问题作为重点,开展了声势较大的全面整治。到现在近一年了,也已经取得了一定成效。

以上就是今天月芽儿歌老师为大家分享的有关于培训机构的存在形式和存在必要性的分析和了解,希望大家都能够对教师的有偿补课和培训机构这两者的模式有一个清晰的认知。

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